義務教育學校評選案例分析，義務教育學校評選案例分析題

大家好，今天小編關注到一個比較有意思的話題，就是關于義務教育學校評選案例分析的問題，于是小編就整理了4個相關介紹義務教育學校評選案例分析的解答，讓我們一起看看吧。

義務教育標準化示范校是公辦嗎？

義務教育標準化示范校是由國家教育部、財政部、人力資源和社會保障部聯合認定的，是在全國范圍內評選出來的一批優秀的義務教育學校。這些學校都是公辦學校，按照屬地原則，劃歸市、縣級地方政府教育行政部門統一管理 。

廣東義務教育學校優秀學生評選是按學期還是學年評？

優秀學生每學年評定的時間是不確定的。是由學校決定的，學校與學校間是有差別的。但設有小學、初中的九年一貫制學校，優秀學生每學年評定的時間都是在每年的5月份前，以便在每年的“六一兒童節”上表彰。這天不僅讓學生快樂地參與各樣文娛活動，還對取得成績的同學給予表彰，增添學生的快樂。

學校五好學生是哪五好？

五好學生是中國大陸地區對品學兼優的學生的一種評價。五好指的是：思想品德好、學習好、身體好、勞動好、團結好。五好學生的評價標準強調了學生在德、智、體、美、勞等五方面的全面發展，旨在培養具有全面素質的優秀人才。

五好學生是指具備以下五個方面的優秀學生：

1.思想品德好：思想品德好是指學生具有良好的道德品質和價值觀念，具備正確的人生態度和道德意識，能夠遵守法紀和學校規章制度，同時兼具積極向上的人格特質。

2.學習成績好：學習成績好是指學生在各科目上取得優異的成績，以扎實的知識儲備、卓越的學習能力和優秀的學習方法應對學業挑戰，并能在學術方面持續進步。

3.身心健康好：身心健康好是指學生身體健康，具備適應學習和生活的良好體質和心理素質。他們能夠積極參與體育鍛煉、保持良好的生活習慣，具備良好的心理素質，能夠有效地管理自己的情緒和壓力。

4.文化藝術素養好：文化藝術素養好是指學生具備一定水平的文化修養和藝術素養。他們能夠欣賞和理解文學、音樂、舞蹈、繪畫等藝術形式，具備一定的審美能力和創造力。

對于義務教育考試成績不公開排名，你怎么看？

義務教育考試成績不公開排名是好消息，至少小學和初中的學生精神壓力減弱了。

不過高中是非義務教育，意味著小學、初中別因為不排名就高興過頭了，知道高考是怎么招生的嗎？知道重本和普通一本、一本和二本、二本和三本、三本和專科、本科和中專、本科和技校的區別嗎？知道高考即使上線也是按分數排名錄取的嗎？如果真的沒有排名，那豈不是清華北大只要報名就能上？

相對于大學學校有排名，小學和中學只有重點和非重點學校的區別簡直就是“溫柔體貼”有木有，還是好好珍惜義務教育階段的成績不排名吧，畢竟人生面臨選拔的機率在義務教育階段結束后就會大大增加了。

以上僅供參考。

義務教育考試成績不公開排名,是一種進步

確切的說，是向素質教育跨進堅實的一步。我們一直提倡素質教育，可現實呢？老師教學成績的考核和學生成績的評比，迫使大家對考試絲毫不敢懈怠。誰不想考第一、第二呢？誰又不以考倒數為恥？考試的壓力，使學習成為第一要務，甚至唯一要務。哪有時間和精力注重孩子品德、藝術等的培養，從而忽略了素質教育的初衷。

素質教育是指一種以提高受教育者諸方面素質為目標的教育模式。它重視人的思想道德素質、能力培養、個性發展、身體健康和心理健康教育。

避免老師、同學、家長帶有色的眼鏡看待學生

是不是大部分老師和家長，以排名論斷一個孩子的未來？“這個孩子成績前三名，以后有出息。這個孩子老倒數，要你有什么用。”其實，成績只是對這一階段學習狀況的考核，并不代表將來。如果就此給一個學生貼上標簽，一則不公平，二則嚴重影響學生的進步！因為孩子會認為，既然大家都認為我是差生，那我就是差生嘍，從而，不思進取，甚至自卑。

家長和老師是孩子最信任最依賴的人。如果他們以“排名”這副有色的眼鏡來看待孩子的話，孩子該是多么的無助。

教育部《義務教育學校管理標準》要求，做好進城務工人員隨遷子女就學工作；堅持免試就近入學原則，不舉辦任何形式的入學或升學考試；不得提前招生、提前錄取；控制考試次數，考試成績不進行公開排名，不以分數作為評價學生的唯一標準。

這些要求注重了民生問題，體現了教育平等化原則，值得推崇！

成績好的學生希望公開，獲得其他學生的肯定，自己也有成就感。差的不希望，會感到壓力，心里素質不行的，也許會得青少年憂郁癥。總之，不公開更好，在乎名次，上進心強的學生想知道可去問老師。

這是政府為社會辦的一件大好事。好在，一是，不公開排名，學生之間不知道別人成績，這樣成績不太好的也不會影響學生的自尊，對學生的健康成長有利。二是，可以減輕學生的課業負擔。作業不會在做到晚上十一、二點，影響睡眠，而使學生能在輕松愉快環境中健康成長。

三是，學生的素質培養就能得到落實。就會將品德教育放在首位，不再只看學生的成績，學生就可以在這個階段，多參加社會實踐活動，如走進社區街道農村，打掃衛生，到田間認識植物；到博物館、科技館，增加歷史、科技知識、紅色教育基地接受傳統教育、到養老院開展尊老愛老活動，這樣使學生學到了課堂上學習不到知識。四是，學校課外興趣小組活動能得到落實。如科技實驗組、音樂組、舞蹈組、樂器組、物理、化學、生物、數學興趣組、機器人操作組、航模組等等，這樣既可減輕家長讓學生上課外輔導班的經濟負擔，而且還能使學生從小熱愛科學，熱愛生活，使生活多姿多彩，學生輕生的事件就不會再發生。

五是，給農村進城務工的人員子女讀書，解決了難題。原來農村到城務工人員子女，到城無法讀書，在家只有爺爺、奶奶照看，由于隔代教育，使得有些孩子心靈扭曲，得不到健康成長，直接影響孩子的一生。所以，這項基本國策，對國家、對家長、對孩子都十分有利。但希望政策落實不走樣。但有的家長十分擔心，學生成績怎么辦，實際上，家長可以想一想，學生習慣好了，學習有興趣了，對學習不厭煩了，學習自然就會學得好，是不會影響學生的前途的。

到此，以上就是小編對于義務教育學校評選案例分析的問題就介紹到這了，希望介紹關于義務教育學校評選案例分析的4點解答對大家有用。