義務教育怎么沒有基礎性，義務教育怎么沒有基礎性課程

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義務教育階段的學生輟學，是什么原因導致，怎樣解決？

公辦學校義務教育階段，是免除學雜費的。那么一般的家庭，要供孩子讀完初中，并不是一件困難的事。但為什么還有些學生輟學呢？除了一些極其特殊的情況，我想大多數都可以歸結為一個原因“厭學”。

我做了老師十幾年，近幾年我發(fā)現(xiàn)，厭學的學生真的是越來越多。我剛出來教書那幾年，學生的全科及格率，大概能達到50%，而現(xiàn)在的全科及格率，已經快跌破30%了。這就從側面說明了，學生厭學的群體正在進一步擴大。甚至有一些學生厭學到完全不學的地步，而且他們連作弊的興趣都沒有。也就是說，你就算是把答案抄在黑板上，并且說明照抄就能得100分，有些同學都未必愿意抄。而學生在學校的主要任務是學習文化知識。當學生完全失去學習興趣以后，那么上學對于他們來說就是一種煎熬。從這個角度理解，那么出現(xiàn)極個別的學生輟學的現(xiàn)象就一點都不奇怪了。如果不是法律規(guī)定任何人必須完成義務教育階段的學業(yè)，而且家長也逼著孩子最起碼要讀完初中，那么輟學的人會更多。

要杜絕學生輟學的現(xiàn)象，就必須縮小學生厭學的群體。要縮小學生厭學的群體，就必須用規(guī)矩的壓力逼著學生的學習成績達到一定的標準，例如及格。可能就有人會問了：“增大學生的壓力，那么輟學的人不是就更多了嗎”？不，不是這樣的。人要對某樣東西感興趣，首先要有看得明白，學得會的能力。我們利用規(guī)則的壓力逼著學生絕大部分都達到及格的水平，那么他們便擁有學下去的能力，自然而然就會對學習感興趣了。況且“及格”的壓力并沒有多么大，只要學生上課能夠認真聽，而且課后又能夠意思意思得做一些簡單的作業(yè)，就可以及格的了。

綜上所述。要杜絕學生輟學的現(xiàn)象，必須逼著學生都能達到及格的水平。那么最好的做法就是：“學生全科及格，才可以有畢業(yè)證書，否則便只有結業(yè)證書”。這種做法還有一個好處，就是能讓絕大部分的人，都能真正擁有初中畢業(yè)的水平。

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義務教育價段學生掇學的原因是多方面的，比如學生家中突然遭受某種變故，學生需要承擔一部分家庭任;再比如學生在學校受到其它同學的脅迫而沒有找到應對的辦法等等。

當然就我個人了解到的情況，大部分學生掇學的原因是學習跟不上，由此產生厭學情緒，最終走出了校園。而導致學生厭學的原因又是多方面的，其中一個重要的原因是學生沉迷于網絡游戲，受網絡上一些不良因素影響，沒有心思也沒有時間和精力學習。甚至有的學生，家長明知自己孩子上網打游戲，又管不住自己的孩子上網，讓孩子帶手機進校園。對手這樣的學生，老師有時也是束手無策啊。

義務教育階段輟學的學生大部分應該都是留守兒童，或者是父母特別不重視教育，孩子成績一直不好，對學習失去興趣，導致最后輟學。

解決這個問題應該是多方面的，首先從社會層面來說，收入分配要體現(xiàn)教育的價值，比如好好學習，從小學念到大學，投入大量時間、錢力、物力，畢業(yè)后工資收入還不如早早輟學的人拿的工資多，很多目光短淺的人自然覺得讀書無用，自然不會重視教育，不會在子女教育上投資，最后導致孩子輟學。

其次從家庭角度來說，只有父母素質提高了，眼界寬了格局大了，才能意識到教育的重要性，也才有能力把孩子引導到受教育的道路上。

所以解決這個問題還需要時間。

到此，以上就是小編對于義務教育怎么沒有基礎性的問題就介紹到這了，希望介紹關于義務教育怎么沒有基礎性的1點解答對大家有用。