義務教育存在的問題，義務教育存在的問題及對策

大家好，今天小編關注到一個比較有意思的話題，就是關于義務教育存在的問題的問題，于是小編就整理了3個相關介紹義務教育存在的問題的解答，讓我們一起看看吧。

義務教育學生家長問卷答錯怎么辦？

這種問卷一般是通過調查，收集意見或建議的。問卷形式統一，范圍涉及目前義務教育階段存在的問題，和如何合理解決的建議。

調查的范圍較廣，人數較多。在這種情況下，允許答案出現一定比例的容錯率。所以，就算個別人或個別問題答錯，也沒有太大關系。統計系統不會統計的。

答錯了不要大驚小怪。畢竟，家長的知識水平可能有一定的局限性。實際上，誰也不能保證什么問題都能回答的非常正確，完美。

要充分認識到這一點 不能因此對家長態度惡劣，甚至遷怒于學生本人，可以策略地提醒一下，可能效果更好一些。要善待和理解學生，包括家長。

義務教育階段學校教學質量評價幾點意見和建議？

1、運用課件創設識字，朗讀的情境，激發學生學習的興趣；注意感情朗讀的訓練；語言文字訓練注重聯系生活實際，并扎實有效；理解詞語的方式靈活多樣。

2、注重學生自主探索，激發學生主動獲取新知。讓學生生動活潑、積極主動地參與數學學習活動，使學生在獲得所必須的基本數學知識和基本技能。

3、教材理解透徹，知識重點和難點把握準確。

勞動教育存在的問題？

1、學校層面：課程設置及安排不當

學校是中小學學生學習與生活的重要場所之一，學校承擔著義務教育及勞動教育工作，但從目前實際情況來看，受教育體制影響，很多中小學學校都為了升學率而大力發展教育，只注重對學生文化課的教學，忽視了對學生勞動觀點和勞動技能的教育。

在課程設置方面，關于勞動實踐的理論與實踐課程設置與安排不足，很多課都淪為雞肋課或室內課，在課堂中也只是單純講解勞動理論，學生缺乏必要的鍛煉和實踐，而且大多學校對學生的評價標準單一，唯分數論導致學生的勞動實踐參與深度與廣度不足。

2社會、家庭層面：對學生勞動技能鍛煉與培養機會不足

從社會和家庭層面來看，目前很多家庭都對中小學學生參與勞動技能鍛煉和培訓這一教育工作存在認知偏差，缺乏高度重視，在精神層面和行動層面的支持力度都不夠。

相比于農村家庭的孩子而言，大多數城市的家庭都無法為學生提供必要的勞動機會和崗位，還有很多城市的社區或街道也沒有合適的勞動實踐機會讓學生接受勞動技能的鍛煉和培養，導致學生與社會勞動實踐相脫節，追求安逸的生活，散失了基本的勞動技能，勞動意識比較淡薄;加之，學校與社會和家庭缺乏必要的聯動與配合，很少組織勞動實踐活動鍛煉學生的意志，所以不利于學生綜合勞動技能的培養和鍛煉。

3學生層面：缺乏正確的勞動教育意識

學生是勞動主體，也是接受義務教育與勞動教育的基本對象，在當前大力倡導文化發展與繁榮的時代下，很多中小學也在大力弘揚傳統文化，在此過程中，學生的吃苦意識和勞動意識有了一定的提升，但總體而言，大多數城市的中小學學生從小都在安逸的生活環境下長大，對勞動缺乏深刻的認知，社會體驗不足，所以其在接受勞動教育過程中存在排斥心理，甚至有很多學生單純認為勞動又苦又累，而且還會影響文化課的學習，所以缺乏正確的勞動教育意識，不利于培養良好的勞動習慣。

1、勞動教育課本化、游戲化、表面化。

絕大多數學校僅滿足于開了課、完成課時，勞動教育課本化、游戲化、表面化現象突出。許多學校以學生安全為由，以課代勞、以教代勞、以說代勞、以畫代勞普遍存在。由于擔心勞動操作過程中出現安全事故，學校一般通過安排手工制作、課堂操作等活動來組織勞動課教學，離“出出力、流流汗”的勞動體驗要求相差甚遠。

2、社會實踐蜻蜓點水、走馬觀花

校外勞動資源十分匱乏。在一些城市，過去的學農學工學軍基地變成了綜合實踐基地，分中學生和小學生基地兩種。綜合實踐基地內部設置比較完善，有書法、剪紙、手工編織多種課程，集藝術教育、科普教育、勞動教育、生命教育于一體。但目前的情況是，因場地有限，學生眾多，小學階段往往只有三四年級的學生每學期可以去實踐基地活動一天。很多學校的學生是帶著優越感、懷著春游心態來走馬觀花一下，最后對整個播種、生長、收獲過程還是不甚了了。只有自己參與勞動，才能體會到即使養棵花也是不容易的。

到此，以上就是小編對于義務教育存在的問題的問題就介紹到這了，希望介紹關于義務教育存在的問題的3點解答對大家有用。