職業(yè)教育課程的開發(fā)（職業(yè)教育課程的開發(fā)與實施）

本文目錄一覽：

• 1、培訓(xùn)課程開發(fā)都包括哪些步驟
• 2、如何進行職業(yè)教育工作結(jié)合一體化課程開發(fā)
• 3、課程開發(fā)的幾種模式

培訓(xùn)課程開發(fā)都包括哪些步驟

進行培訓(xùn)需求分析 培訓(xùn)需求分析是課程設(shè)計者開發(fā)培訓(xùn)課程的第一步。

課程需求分析是課程設(shè)計者開發(fā)培訓(xùn)課程的第一步。課程需求分析的目的是為了滿足組織及其成員的需求，并從組織環(huán)境、個人和職位等方面進行調(diào)查和分析，以判斷組織和個人是否有需要和存在哪些需要。

第三步：培訓(xùn)需求調(diào)研 從該階段開始進入課程開發(fā)執(zhí)行階段。培訓(xùn)需求調(diào)研是其中最重要的一個環(huán)節(jié)，培訓(xùn)對象的選取和調(diào)研過程的把控都會影響需求調(diào)研的效果。

關(guān)于課程開發(fā)的四個環(huán)節(jié)如下：一，制定項目計劃 根據(jù)教育機構(gòu)選定課程，提出課程開發(fā)立項申請，其中包括課程開發(fā)目的及可行性分析。待確認(rèn)后，制定項目計劃，其中包括課程開發(fā)組織結(jié)構(gòu)、開發(fā)階段及進度安排等。

培訓(xùn)課程開發(fā)的流程如下：調(diào)研培訓(xùn)需求。因為是培訓(xùn)，所以課程必定不能是學(xué)科性全面化的，而是應(yīng)該針對顧客的需求針對性的設(shè)計，這就首先需要對培訓(xùn)的需求進行調(diào)研交流。明確培訓(xùn)目標(biāo)和內(nèi)容。

培訓(xùn)開發(fā)的步驟共有四步：培訓(xùn)前的準(zhǔn)備。主要是培訓(xùn)需求的分析，培訓(xùn)需求分析一般包括組織分析、人員分析、任務(wù)分析。培訓(xùn)的實施。

如何進行職業(yè)教育工作結(jié)合一體化課程開發(fā)

1、它可以指導(dǎo)職業(yè)院校教師開發(fā)具有以下特征的現(xiàn)代職業(yè)教育課程：以綜合職業(yè)能力發(fā)展為目標(biāo)、將完成有教育價值的典型工作任務(wù)作為基本教學(xué)內(nèi)容、強調(diào)理論實踐一體化和工作過程系統(tǒng)化的教學(xué)。

2、職業(yè)教育課程開發(fā)步驟：調(diào)查分析；確定目標(biāo)；選出具體教學(xué)內(nèi)容，課時安排，大的學(xué)習(xí)活動的設(shè)計等；具體一節(jié)課的安排。

3、一方面，要搞好以敬業(yè)和誠信為重點的職業(yè)道德教育，學(xué)習(xí)必要的基礎(chǔ)理論知識；另一方面要堅持手腦并用、做學(xué)合一的教學(xué)原則，突出學(xué)生的動手能力和職業(yè)技能訓(xùn)練。她提到，職業(yè)教育面向就業(yè)，重要的是面向企業(yè)，培養(yǎng)企業(yè)需要的人才。

4、而具體課程開發(fā)就是在該學(xué)習(xí)領(lǐng)域內(nèi)對“資訊”決策、計劃、實施、檢查、評估的具體化。

課程開發(fā)的幾種模式

1、課程開發(fā)的基本模式有以下三種：目標(biāo)模式 。目標(biāo)模式是以目標(biāo)為課程開發(fā)的基礎(chǔ)和核心，圍繞課程目標(biāo)的確定及其實現(xiàn)、評價而進行課程開發(fā)的模式。課程開發(fā)目標(biāo)模式的代表人物是美國課程論專家拉爾夫泰勒。過程模式 。

2、職業(yè)教育課程開發(fā)的三種模式是：“普教改良型”學(xué)科課程模式。是目前的主流模式。重視文化基礎(chǔ)教育，邏輯性強。更關(guān)注學(xué)生認(rèn)知能力、一般行動能力和個性的發(fā)展。職業(yè)相關(guān)的課程開發(fā) CBE/DACUM課程、MES課程、雙元制等。

3、經(jīng)典的課程開發(fā)模式是目標(biāo)模式。課程開發(fā)是指通過社會和學(xué)習(xí)者需求分析，確定課程目標(biāo)，再根據(jù)這一目標(biāo)選擇某一個學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容和相關(guān)教學(xué)活動進行計劃、組織、實施、評價、修訂，以最終達到課程目標(biāo)的整個工作過程。

4、課程開發(fā)的目標(biāo)模式是以目標(biāo)為課程開發(fā)的基礎(chǔ)和核心，圍繞課程目標(biāo)的確定及其實現(xiàn)、評價而進行課程開發(fā)的模式。(1)課程開發(fā)目標(biāo)模式的代表人物是美國課程論專家拉爾夫·泰勒。(2)過程模式。

5、目標(biāo)模式：以目標(biāo)為課程設(shè)計的基礎(chǔ)和核心，圍繞課程目標(biāo)的確定及其實現(xiàn)、評價而進行課程設(shè)計的模式。目標(biāo)模式是20世紀(jì)初開始的課程開發(fā)科學(xué)化運動的產(chǎn)物。

6、微課程開發(fā)的基本模式有音頻類、視頻類、動畫類。音頻類 一般情況下，老師普通話標(biāo)準(zhǔn)、音色好聽、咬字清晰，抑揚頓挫、感情等把握得當(dāng)，可以選擇自己錄制。