學前教育課程評價含義，學前教育課程評價含義是什么

大家好，今天小編關注到一個比較有意思的話題，就是關于學前教育課程評價含義的問題，于是小編就整理了3個相關介紹學前教育課程評價含義的解答，讓我們一起看看吧。

學前教育評價的含義？

是學前教育體系的重要組成部分,是對學前教育活動有關各方面和各種問題進行系統的檢測和科學的價值判斷的過程。教育評價:指在系統地、科學地和全面地收集、整理、處理和分析教育信息的基礎上對教育價值做出判斷的過程,目的在于處進教 育改革,提高教育質量。

學前教育評價的目的是什么？

(一)學前教育目標具有對幼兒教師思想和觀念的規范作用

幼兒教師是教育活動的組織者，是教育活動方向的把握者。用學前教育目標影響教師，使之具有明確和正確的目標意識，并以這種意識去選擇教育內容、教育方法、教育手段，設計教育環境。因此，可以說對教育活動起真正指向作用的是扎根于教師意識中的教育目標。

(二)學前教育目標對教育過程的指導和拉制作用

學前教育過程是一個多因素參與的過程，是一個封閉的系統，又是一個相對開放的系統。教育環境、教師、幼兒三者之間經常需要協調，班級環境、園內環境、園外環境(包括家庭環境)之間也要進行協調，這種協調是增效的過程，是對與學前教育目標不一致的因素的排斥和控制的過程。因此，教育過程的調控器還是學前教育目標，它能使教育過程都圍繞、指向教育目標。

(三)學前教育目標最本質的意義是對幼兒發展具有規范、評價(標準)作用

學前教育目標指明了幼兒發展的領域和基本范圍，描繪了幼兒發展的藍圖。正如美國當代課程專家瑞夫·泰勒(R.W.Tyler1902--)所言，“教育的真正目的不在于教師完成某種活動，而在于學生的行為范型中引起某種重要的變化”。同時，教育目標也是衡量教育成效的尺度，是衡量幼兒發展的尺度。因此，學前教育目標也是學前教育評價體系的基礎。

學前教育評價的功能是有哪些？

（一）鑒別功能

通過學前教育評價，人們可以對學前教育系統的運行狀態及效果做出比較準確的描述和判斷，在此基礎上，對被評價對象進行比較或按一定標準予以分類，就能起到對學前教育的鑒別作用。

（二）導向功能

學前教育評價標準的依據是教育目標，因此，學前教育評價標準本身就是學前教育目標的一種反映，這種具有明確方面性和目的性的評價標準可以成為幼教工作者和兒童的行為目標，具有導向作用。

（三）診斷功能

通過學前教育評價，我們可以發現教育工作中存在的問題，并且可以對問題產生的原因進行調查分析，找出癥結所在，為改進工作提供有益的信息。

（四）調節功能

學前教育評價是學前教育系統運行中的反饋調節系統，它可以將近學前教育運行狀態的信息隨時反饋給教育活動的主體，使其及時發現成績和不足，并會對存在的問題做出適當調整和改進。

（五）激勵功能

對于學前教育評價的作用，我們可以簡單地概括為以下幾點：

第一，有助于保證教育目標的實現。學前教育是一種有目的、有計劃的活動，評價可以嫠學前教育活動始終朝著既定的目標前進，而不是走上歧途。

第二，有助于使學前教育中諸組成部分處于令人滿意的協同活動狀態。為了使學前教育活動能夠達到預期的目標，學前教育工作者必須對其組成部分進行不斷的調整控制，使其處于最佳狀態。

調控必須有組織地、有計劃地收集資料、分析資料和利用資料，評價袷恰可以起到這一作用。

第三，有助于選擇最佳的教育模式或方案。學前教育評價的一個重要任務是評價教育模式或方案的優劣。通過比較分析，我們就可以找出適合某一地區的最佳模式或適合某叫教學內容的最佳模式或適合各種情況的最佳模式，從而提高學前教育的質量。

到此，以上就是小編對于學前教育課程評價含義的問題就介紹到這了，希望介紹關于學前教育課程評價含義的3點解答對大家有用。