教育課程的編訂一直屬于（我國課程編訂的原則）

本文目錄一覽：

• 1、早期教育的發(fā)展歷程
• 2、課程內(nèi)容編排形式
• 3、課程計劃的概念與課程標(biāo)準(zhǔn)的概念分別是什么?
• 4、《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》是否每年更新?

早期教育的發(fā)展歷程

早期教育的發(fā)展歷程，教育對于孩子來說是很重要的，有好的教育才會有好的未來，教育的發(fā)展歷程主要是經(jīng)歷了原始社會、古代社會、近代社會和現(xiàn)代社會這四個階段，下面看看早期教育的發(fā)展歷程。

根本途徑，于是逐漸由媒體應(yīng)用轉(zhuǎn)向了系統(tǒng)設(shè)計，由媒體技術(shù)進入系統(tǒng)技術(shù)階 段。在信息論、控制論、系統(tǒng)論興起的時期，傳播學(xué)、行為科學(xué)、系統(tǒng)設(shè)計滲 透于教育之中，“教育技術(shù)”作為一個獨立的科學(xué)概念和專門術(shù)語逐漸形成。

第一階段：20世紀(jì)初一一20世紀(jì)中葉 五四時期，陳鶴琴、張宗麟開創(chuàng)了學(xué)前教育中國化、科學(xué)化道路，并開始創(chuàng)建我國學(xué)期兒童社會教育。陳鶴琴的五指課程把做人作為三大綱領(lǐng)之一。

初創(chuàng)階段 從18世紀(jì)后期到十九世紀(jì)，學(xué)前教育學(xué)從普通教育學(xué)中分化出來，開始形成為一門獨立的學(xué)科，并初步發(fā)展起來。發(fā)展階段 十九世紀(jì)至今學(xué)前教育作為一門獨立的學(xué)科形成以后，在理論和實踐上都得到迅速發(fā)展。

縱觀我國學(xué)前教育課程的發(fā)展史，學(xué)前教育課程從無到有、從完全照搬國外模式到進行初步的中國化探索以及獨立探索，都是在改革中穩(wěn)步發(fā)展。

課程內(nèi)容編排形式

課程內(nèi)容的組織形式：直線式和螺旋式 直線式：指把課程內(nèi)容組織成一條在學(xué)科知識邏輯上前后聯(lián)系的＂直線＂，即學(xué)科課程內(nèi)容的組織呈直線前進，前面安排過的內(nèi)容在后面不在呈現(xiàn)。例如，英語單詞的學(xué)習(xí)。

課程內(nèi)容的表現(xiàn)形式：（1）直線式：課程內(nèi)容直線前進，前面安排的內(nèi)容后面不會出現(xiàn)。（2）螺旋式：課程內(nèi)容重復(fù)出現(xiàn)，加深知識難度。（3）縱向組織：知識按照邏輯排序，由簡到繁、由易到難。

目標(biāo)模式：以目標(biāo)為基礎(chǔ)和核心，圍繞課程目標(biāo)確定及其實現(xiàn)、評價而進行課程編制。課程編制的簡介：課程編制是指研究、實驗、編排審定學(xué)校課程的全過程。

課程計劃的概念與課程標(biāo)準(zhǔn)的概念分別是什么?

課程計劃是制定課程標(biāo)準(zhǔn)的主要依據(jù)，課程標(biāo)準(zhǔn)是編寫教材的主要依據(jù)。課程計劃、課程標(biāo)準(zhǔn)和教材三者相互獨立，相互聯(lián)系、相互影響。

課程計劃和課程標(biāo)準(zhǔn)都是國家層面制定的基本準(zhǔn)則，都是影響力較大的指導(dǎo)性文件。其中，課程計劃是有關(guān)教學(xué)、教育工作的指導(dǎo)性文件；課程標(biāo)準(zhǔn)則是有關(guān)某一學(xué)科內(nèi)容的指導(dǎo)性文件。

課程標(biāo)準(zhǔn)是課程計劃中每門學(xué)科以綱要的形式編寫的、有關(guān)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)性文件；是課程計劃的分學(xué)科展開，是編寫教科書和教師進行教學(xué)的直接依據(jù)，是衡量各學(xué)科質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)。

課程標(biāo)準(zhǔn)是課程計劃中每門學(xué)科以綱要的形式編寫的、有關(guān)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)性文件，是課程計劃的展開。

《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》是否每年更新?

年底前，將完成各學(xué)科課標(biāo)初稿修訂工作，2021年年底前，將發(fā)布新修訂的義務(wù)教育課程方案和各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)。

總之，義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的修訂是數(shù)學(xué)教育的重要事件。通過修訂課程標(biāo)準(zhǔn)，我們可以更好地適應(yīng)社會、科技、生活的變化，提高數(shù)學(xué)教育的質(zhì)量和水平，為學(xué)生的全面發(fā)展和未來發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

現(xiàn)行的義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)分別是2001年、2011年制定頒布的。為了主動回應(yīng)新時代對教育的新發(fā)展、新要求、新期待，教育部從2018年年底開始，組織了新一輪義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)修訂工作，經(jīng)過3年多的時間，日前完成了修訂。

主題統(tǒng)整，強調(diào)情境。強調(diào)真實的語文情境，統(tǒng)整的學(xué)習(xí)主題，典型的實踐活動。強化了課程的育人導(dǎo)向。形成正確的世界觀，人生觀，價值觀。

第三，新增了學(xué)業(yè)質(zhì)量，這是這么多年來在我們國家義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)中首次出現(xiàn)學(xué)業(yè)質(zhì)量。第四，在課程實施部分增加了教學(xué)研究與教師培訓(xùn)。