自然教育課程中學（自然教育 課程）

本文目錄一覽：

• 1、當前我國中小學主要的課程類型有哪些
• 2、自然教育的基本要素是什么
• 3、自然教育就是讓孩子走進自然嗎?
• 4、自然教育課程有哪些提升
• 5、自然教育的三大法則
• 6、你知道“自然教育”嗎?你怎么理解?你覺得適合孩子嗎?

當前我國中小學主要的課程類型有哪些

中小學課程的基本類型有學科課程、活動課程、顯性課程、隱性課程。

小學階段的新課程以綜合課程為主。小學低年級開設(shè)品德與生活、語文、數(shù)學、體育、藝術(shù)(或音樂、美術(shù))等課程；小學中高年級開設(shè)品德與社會、語文、數(shù)學、科學、外語、綜合實踐活動、體育、藝術(shù)(或音樂、美術(shù))等課程。

中小學課程的基本類型主要包括學科課程、活動課程、顯性課程和隱性課程。學科課程是以文化知識為基礎(chǔ)，按照一定的價值標準，在不同知識領(lǐng)域選擇內(nèi)容構(gòu)成的課程。

課程內(nèi)容主要包括課程計劃、課程標準、教材。小學設(shè)有的主要科目有語文、數(shù)學、英語（三年級及以上）、品德與生活（或品德與社會）、科學。附屬科目有體育、藝術(shù)（音樂和美術(shù)）、健康、法制，信息技術(shù)，綜合實踐。

活動課程：亦稱經(jīng)驗課程、兒童中心課程，是與學科課程對立的課程類型，以兒童從事某種活動的興趣和動機為中心組織課程。顯性課程：是以課程標準、教材等顯性的形式出現(xiàn)的課程，主要特征之一是計劃性。

(1)單一課。一般是指在一節(jié)課內(nèi)主要完成一項教學任務(wù)的課。單一課又可分為以下幾種類型：傳授新知識的課。在一節(jié)課里，絕大部分時間用來向?qū)W生傳授新的知識，組織學生學習新教材。

自然教育的基本要素是什么

自然教育應(yīng)包括三個方面：身體的、人的、事物的教育。

．教育要順應(yīng)自然 他要求要尊重兒童的自由，讓兒童享有充分自由活動的可能和條件，并在教學過程中采取自然的、自由的教學方法以適應(yīng)兒童的身心發(fā)育水平和個別差異。

自然探究能力是幼兒探索自然的基礎(chǔ)，也是自然教育的重要目標和內(nèi)容。要把自然探究能力的培養(yǎng)和發(fā)展作為幼兒自然教育的核心。幼兒的自然探究圍繞自然事物和自然現(xiàn)象展開。應(yīng)圍繞自然認知的核心概念組織實施幼兒的自然教育活動。

自然教育就是讓孩子走進自然嗎?

1、培養(yǎng)觀察力和思考能力。自然教育鼓勵孩子們走進自然環(huán)境，觀察和感知自然界的生物、植物和環(huán)境等元素，培養(yǎng)他們的觀察力和思考能力。這種能力不僅對孩子們的學習有幫助，也對他們未來的生活和工作至關(guān)重要。增強環(huán)保意識。

2、在盧梭看來，自然教育是指教育要遵從自然法則，遵從人的天性，使人的身心得到全面、自由、自然的發(fā)展，其手段就是生活和實踐。

3、自然教育就是要訓練孩子的眼力、專注力并增加他的自然知識與經(jīng)驗，去感受大自然的奧妙與完美，從而學會欣賞自然、尊重生命以及開發(fā)想象力。

4、“自然教育”是以自然環(huán)境為背景，以人類為媒介，利用科學有效的方法，使兒童融入大自然，通過系統(tǒng)的手段，實現(xiàn)兒童對自然信息的有效采集、整理、編織，形成社會生活有效邏輯思維的教育過程。

自然教育課程有哪些提升

從理論上說，自然教法有其特殊的優(yōu)點。例如自然教法可以提升自閉癥兒童行為的主體性、自然性和普及性。自然獎勵物的運用具有自然性及減少人為性.自然教法還可以增強自閉癥兒童學習動力并減少抵觸行為等等。

我認為可以讓孩子從中間學習到，保護環(huán)境，愛護樹木，另外也可以和動物的親近保護動物人人有責。讓孩子學習祖國大好河山的風光，讓孩子親身體驗大自然的教育魅力。

自然教育的意義和價值如下：注意力時長達到120分鐘以上。記憶寬度和多任務(wù)處理能力普遍提升。達到自我管理、自主學習、自我驅(qū)動。組織指揮協(xié)調(diào)能力的典型表現(xiàn)為能夠指揮小隊完成任務(wù)，并主動匯報請示。

讓孩子進行體驗教育的話，會讓孩子從小就體驗一些生活中的常識，那么孩子就提前去體驗到社活生活，能夠更好地適應(yīng)生活。

幼兒時期是幼兒口語發(fā)展的關(guān)鍵期，幼兒的口語表達能力又是在具體運用的過程中逐漸發(fā)展起來的，因此，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境，讓每個幼兒的口語在對話的平臺上，得到迅速發(fā)展和提高。

自然教育的三大法則

融入自然真實有效的大自然教育，應(yīng)當遵循“融入；系統(tǒng)；平衡”的三大法則。從教育形式上說，自然教育，是以自然為師的教育形式。

自然適應(yīng)性法則三個教學原理是教育科學研究需要積極的探索精神、教育科學研究需要注重實踐的累積、教育科學研究需要選擇適宜的方法。教育科學研究需要積極的探索精神。

(3)自然教育的方法原則：①正確看待兒童，這是自然教育的一個必要前提。②給兒童以充分的自由：遵循自然天性的教育。成人不干預(yù)、不灌輸、不壓制，讓兒童遵循自然的率性發(fā)展。

簡述教育適應(yīng)自然原則如下：道家——道法自然。中國關(guān)于“自然教育”的思想最早要追溯到先秦時期的老子。他提倡的“人法地，地法天；天法道，道法自然”，揭示了“一切應(yīng)順應(yīng)自然”，是我國最早“自然教育”的萌芽。

你知道“自然教育”嗎?你怎么理解?你覺得適合孩子嗎?

所以，美國的維尼弗里德斯特娜提出了自然教育法，認為自然教育是依照孩子天性培養(yǎng)，引導孩子釋放潛在能量的一種教育。實際上這和我國古代孔子提出的因材施教以及老子的無為自然是主題一致的教育。

只有自然環(huán)境，能夠讓孩子追隨自己的好奇心，完成教育過程。大自然當中蘊含著“真”的東西。一花一葉，都是真的，“真”，意味著自然規(guī)律，超越人為價值的東西。自然環(huán)境，能夠緩解孩子們的壓力。

很喜歡本書的第一個章節(jié)， 用美去喚醒孩子的內(nèi)心，感受生命的美好。書中大部分時候都在講花草樹木，講云雨雷電，講與茶對話。總結(jié)成一句話，就是講大自然教育。

接觸自然小孩子可以通過自然學習到各種各樣的科學，而且這些都是小孩子自己親自接觸過的，所以說對于小孩子的教育意義會更深刻一些。

秉承“的教育信念和理想天人合一，是中國古老的思想信念，也是我們實行自然教育的哲學基礎(chǔ)。人是自然進化的產(chǎn)物，自然之子。