基礎教育課程改革研究，基礎教育課程改革研究中心

大家好，今天小編關注到一個比較有意思的話題，就是關于基礎教育課程改革研究的問題，于是小編就整理了3個相關介紹基礎教育課程改革研究的解答，讓我們一起看看吧。

基礎教育課程改革綱要的主要內容

課程改革從總體上已由實驗階段進入全面實施階段，六項改革目標正在逐步實現：

——改變課程過于注重知識傳授的傾向，強調形成積極主動的學習態度，使獲得基礎知識與基本技能的過程同時成為學會學習和形成正確價值觀的過程。

——改變課程結構過于強調學科本位、科目過多和缺乏整合的現狀，整體設置九年一貫的課程門類和課時比例，并設置綜合課程，以適應不同地區和學生發展的需求，體現課程結構的均衡性、綜合性和選擇性。

——改變課程內容“難、繁、偏、舊”和過于注重書本知識的現狀，加強課程內容與學生生活以及現代社會和科技發展的聯系，關注學生的學習興趣和經驗，精選終身學習必備的基礎知識和技能。

——改變課程實施過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。

1968年，芬蘭基礎教育課程改革以什么為本？

1968年，芬蘭基礎教育課程改革以人(兒童)為本，其教育改革的目的就是以兒童的利益為根本出發點，最大限度的給少年兒童的發育提供一個良好的教育空間與教育方法盡可能的保障兒童的自由與天性獲得全方位的開放

1968年，芬蘭基礎教育課程改革以學生為本，注重全面發展。這一改革經歷了從中央到地方，再到以地方和學校課程改革為中心的過程。為了保障學生受教育的權利，芬蘭頒布了一系列教育法案、國家核心課程和教育發展戰略。

在課程實施上，芬蘭貫徹"因材施教"的原則，注重學生的個性化發展。這些改革措施的成功經驗為其他國家提供了重要啟示。

如何認識我國單前基礎教育課程改革的目標的基本著想？

 1. 改變課程過于注重知識傳授的傾向，強調形成積極主動的學習態度。使獲得基礎知識與基本技能的過程同時成為學會學習和形成正確價值觀的過程。

2. 體現課程結構的均衡性、綜合性和選擇性。整體設置九年一貫的課程門類和課時比例，并設置綜合課程，以適應不同地區和學生發展的需求，體現課程結構的均衡性、綜合性和選擇性。

3. 密切課程內容與生活和時代的聯系，關注學生的興趣和經驗，精選終身學習必備的基礎知識和基本技能，培養學生適應社會生活的能力。

4. 倡導啟發式和討論式的教學方法，促進學生主動、探究式學習，培養學生的創新精神和實踐能力。

5. 建立與素質教育理念相符合的評價與考試制度，改變過于強調學科知識考核的做法，關注學生的全面發展，提高學生的綜合素質。

綜上所述，基礎教育課程改革的目標是為了更好地培養適應社會發展需要的人才，實現素質教育的要求，使教育更加注重學生的全面發展和創新能力的培養。

到此，以上就是小編對于基礎教育課程改革研究的問題就介紹到這了，希望介紹關于基礎教育課程改革研究的3點解答對大家有用。