教育機(jī)構(gòu)教學(xué)事故處理辦法，教育機(jī)構(gòu)教學(xué)事故處理辦法規(guī)定

大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于教育機(jī)構(gòu)教學(xué)事故處理辦法的問題，于是小編就整理了4個(gè)相關(guān)介紹教育機(jī)構(gòu)教學(xué)事故處理辦法的解答，讓我們一起看看吧。

三級(jí)教育事故處理原則？

處理原則包括但不限于以下幾個(gè)方面：

及時(shí)救助與通知：發(fā)生學(xué)生傷害事故時(shí)，學(xué)校應(yīng)當(dāng)及時(shí)救助受傷害學(xué)生，并應(yīng)當(dāng)及時(shí)告知未成年學(xué)生的監(jiān)護(hù)人。有條件的，應(yīng)當(dāng)采取緊急救援等方式救助1。

報(bào)告與處理：情形嚴(yán)重的，學(xué)校應(yīng)當(dāng)及時(shí)向主管教育行政部門及有關(guān)部門報(bào)告；屬于重大傷亡事故的，教育行政部門應(yīng)當(dāng)按照有關(guān)規(guī)定及時(shí)向同級(jí)人民政府和上一級(jí)教育行政部門報(bào)告1。

協(xié)商與調(diào)解：學(xué)校與受傷害學(xué)生或者學(xué)生家長(zhǎng)可以通過協(xié)商方式解決；雙方自愿，可以書面請(qǐng)求主管教育行政部門進(jìn)行調(diào)解1。

賠償與責(zé)任：對(duì)發(fā)生學(xué)生傷害事故負(fù)有責(zé)任的組織或者個(gè)人，應(yīng)當(dāng)按照法律法規(guī)的有關(guān)規(guī)定，承擔(dān)相應(yīng)的損害賠償責(zé)任1。

這些原則體現(xiàn)了對(duì)教育事故處理的全面考慮，包括從事故發(fā)生后的緊急響應(yīng)到后續(xù)的賠償和責(zé)任追究，旨在確保學(xué)生和教師的權(quán)益得到保護(hù)，同時(shí)促進(jìn)教育機(jī)構(gòu)的健康發(fā)展。

教育事故定義？

教育事故是指在教育教學(xué)活動(dòng)中，因教育者（主要是教師）的過錯(cuò)，在教育活動(dòng)中導(dǎo)致學(xué)生人身傷害事故的發(fā)生。

教育事故可以根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，例如按照事故發(fā)生的場(chǎng)所、事故的性質(zhì)、事故的責(zé)任主體等。無論哪種分類方式，教育事故都應(yīng)該引起足夠的重視，學(xué)校和教師應(yīng)該采取相應(yīng)的措施，預(yù)防和減少教育事故的發(fā)生，保障學(xué)生的安全和健康。

事故處理的目的就是為了處理事故者？

當(dāng)然不是了。事故處理是要求遵循四大原則：1、事故原因未查明不放過；2、責(zé)任人未處理不放過；3、責(zé)任人和群眾未接受教育不放過；4、整改措施未落實(shí)不放過。

個(gè)人覺得事故處理的最終目的是防止下次事故的發(fā)生和減低事故發(fā)生的傷害，這個(gè)才是事故處理的最大目的。

事故處理的目的就是:為了預(yù)防和減少事故再次發(fā)生。

　在安全管理工作中，對(duì)已發(fā)生的事故進(jìn)行調(diào)奮處理是極其重要的一環(huán)。根據(jù)事故的特性可知，事故是不可避免的，但我們可以通過事故預(yù)防等手段減少其發(fā)牛的概率或控制其產(chǎn)生的后果。事故預(yù)防是一種管理職能．而民事故預(yù)防工作在很大程度J取決于事故調(diào)查。

事故處理的最終目的是為了防止今后不再出現(xiàn)事故，處理事故責(zé)任者，只是對(duì)本事故的處置而言，處理事故事責(zé)任者不僅是為了警告事故人，也是為了教育其它人員要遵守各項(xiàng)規(guī)章制度，牢記安全作業(yè)規(guī)程，不能有違規(guī)的操作等，使得所有人員都要從事故中接受教訓(xùn)，防止此類及其它事故的發(fā)生。

學(xué)生課堂外傷害事故，教育機(jī)構(gòu)如何擔(dān)責(zé)？

每個(gè)學(xué)校給學(xué)生免費(fèi)購(gòu)買了校園平安保險(xiǎn)，還有學(xué)生家長(zhǎng)每學(xué)期給孩子購(gòu)買了人身安全保險(xiǎn)。如果發(fā)生傷害事件，第一，保留證據(jù)，找保險(xiǎn)公司賠付。上報(bào)保險(xiǎn)公司。第二，報(bào)警，上訴肇事者。用法律法規(guī)解決問題。

教育機(jī)構(gòu)承擔(dān)的是過錯(cuò)責(zé)任和無過錯(cuò)責(zé)任原則，需要區(qū)分對(duì)待！

法律依據(jù)：

中華人民共和國(guó)侵權(quán)責(zé)任法》第三十八條規(guī)定：“無民事行為能力人在幼兒園、學(xué)校或者其他教育機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)、生活期間受到人身?yè)p害的，幼兒園、學(xué)校或者其他教育機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)承擔(dān)責(zé)任，但能夠證明盡到教育、管理職責(zé)的，不承擔(dān)責(zé)任”。

第三十九條規(guī)定：“限制民事行為能力人在學(xué)校或者其他教育機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)、生活期間受到人身?yè)p害，學(xué)校或者其他教育機(jī)構(gòu)未盡到教育、管理職責(zé)的，應(yīng)當(dāng)承擔(dān)責(zé)任”。

第四十條規(guī)定：“無民事行為能力人或者限制民事行為能力人在幼兒園、學(xué)校或者其他教育機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)、生活期間，受到幼兒園、學(xué)校或者其他教育機(jī)構(gòu)以外的人員人身?yè)p害的，由侵權(quán)人承擔(dān)侵權(quán)責(zé)任；幼兒園、學(xué)校或者其他教育機(jī)構(gòu)未盡到管理職責(zé)的，承擔(dān)相應(yīng)的補(bǔ)充責(zé)任”。

可見，教育機(jī)構(gòu)責(zé)任的承擔(dān)一般限于學(xué)生在幼兒園、學(xué)校或者其他教育機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)、生活期間受到人身?yè)p害，且應(yīng)區(qū)分學(xué)生是受到幼兒園、學(xué)校或者其他教育機(jī)構(gòu)以內(nèi)的人員人身?yè)p害，還是受到幼兒園、學(xué)校或者其他教育機(jī)構(gòu)以外的人員人身?yè)p害。對(duì)受到幼兒園、學(xué)校或者其他教育機(jī)構(gòu)以內(nèi)的人員人身?yè)p害，其歸責(zé)原則 還應(yīng)區(qū)分學(xué)生民事行為能力的不同情況，對(duì)于無民事行為能力人，應(yīng)對(duì)教育機(jī)構(gòu)實(shí)行推定過錯(cuò)責(zé)任，實(shí)行舉證責(zé)任倒置，幼兒園、學(xué)校或者其他教育機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)承擔(dān)責(zé)任，除非其能夠證明盡到教育、管理職責(zé)的才不承擔(dān)責(zé)任；對(duì)于限制民事行為能力人，應(yīng)對(duì)教育機(jī)構(gòu)實(shí)行過錯(cuò)責(zé)任，遵循“誰(shuí)主張，誰(shuí)舉證”的舉證責(zé)任原則，由限制民事行為能力人及其監(jiān)護(hù)人舉證教育機(jī)構(gòu)未盡教育、管理職責(zé)，并由教育機(jī)構(gòu)承擔(dān)相應(yīng)的過錯(cuò)責(zé)任，否則教育機(jī)構(gòu)不承擔(dān)責(zé)任；

對(duì)于完全民事行為能力人，《中華人民共和國(guó)侵權(quán)責(zé)任法》沒有作出特殊規(guī)定，則應(yīng)按照一般侵權(quán)責(zé)任來認(rèn)定教育機(jī)構(gòu)是否應(yīng)擔(dān)責(zé)。對(duì)于受到幼兒園、學(xué)校或者其他教育機(jī)構(gòu)以外的人員人身?yè)p害，則應(yīng)由侵權(quán)人承擔(dān)侵權(quán)責(zé)任，同時(shí)在無民事行為能力人受第三人侵害場(chǎng)合，教育機(jī)構(gòu)未盡管理職責(zé)的證明責(zé)任應(yīng)當(dāng)由教育機(jī)構(gòu)承擔(dān)；在限制民事行為能力人受第三人侵害場(chǎng)合，教育機(jī)構(gòu)未盡管理職責(zé)的證明責(zé)任則應(yīng)當(dāng)由限制民事行為能力人及其監(jiān)護(hù)人承擔(dān)。本案原告為中山大學(xué)研究生，具備完全民事行為能力，且并非受到幼兒園、學(xué)校或者其他教育機(jī)構(gòu)以外的人員人身?yè)p害，故應(yīng)按照一般侵權(quán)責(zé)任認(rèn)定！

到此，以上就是小編對(duì)于教育機(jī)構(gòu)教學(xué)事故處理辦法的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于教育機(jī)構(gòu)教學(xué)事故處理辦法的4點(diǎn)解答對(duì)大家有用。