教育督導評估活動的科學性，教育督導評估活動的科學性原則

大家好，今天小編關注到一個比較有意思的話題，就是關于教育督導評估活動的科學性的問題，于是小編就整理了5個相關介紹教育督導評估活動的科學性的解答，讓我們一起看看吧。

教育督導評估的利弊？

利很多學校得益于教育督導，因為有了壓力才有動力，督導前積極雪紡，取長補短，精益求精。督導時去全面總結，虛心納諫，慎小慎微。督導后研究反饋，及時整改。

很多學校受害于教育督導，是因為許多動力使日常生活總對教學產生沖擊，多少錢補資料。練學生都到時說假話，督導后消耗人力財力。

教育督導評估七項系數是什么？

　義務教育優質均衡發展縣應具備以下基本條件：通過國家義務教育基本均衡發展認定三年以上；基本均衡發展認定后年度監測持續保持較高水平。

　　縣域義務教育優質均衡發展督導評估認定，包括資源配置、政府保障程度、教育質量、社會認可度四個方面內容。

　　《辦法》明確，資源配置評估通過以下7項指標，重點評估縣域義務教育學校在教師、校舍、儀器設備等方面的配置水平，同時評估這些指標的校際均衡情況。具體包括：

　　(一)每百名學生擁有高于規定學歷教師數：小學、初中分別達到4.2人以上、5.3人以上；

　　(二)每百名學生擁有縣級以上骨干教師數：小學、初中均達到1人以上；

什么是督導評估＂121＂？

教育督導評估就是指對重視教育、支持教育、關心教育、督促教育程度的評估。

“兩項教育督導評估”是指對縣級教育工作督導評估及縣級黨政主要領導干部教育實績督導考核評價。

學前教育督導評估標準？

附件甘肅省學前教育督導評估標準（試行） 一級｜指標｜二級指標｜分值｜評估標準｜自評簡述｜（如有扣分情況，要說明原因）｜得分｜備注｜（主要說明他評扣分原因）｜ 自評｜他評｜ 一、｜政府｜職責｜分｜．重視并切實加強對大力發展學前教育的領導。成立學前教育工作領導小組或建立聯席會議制度，加強對學前教育的統籌協調；健全教育部門主管、有關部門分工負責的管理體制和工作機制。｜成立由政府牽頭，包括發改、教育、財政、建設、

什么是教育的均衡發展？驗收方式是什么？

均衡教育的最高境界應該是以人為本，因材施教。但這應該是一種烏托邦吧，所以我們來討論一下現實中可以實現的均衡。

首先當然是硬件的均衡，國家對學校硬件設施的投入逐年增多，還包括一些社會力量對貧困地區的捐贈，學校越來越漂亮，硬件設施越來越完善，為均衡教育的發展創造了物質條件。

再則就是優秀教師的均衡。教育面對的是一個個鮮活的生命，用一個優秀的生命去感染更多的生命，而不僅僅是知識的傳授而己。讓更多的優秀人才畢業后愿意投身到教育事業中，需要的是抬高步入教育行業的門檻，而不是吸納一批在就業無奈之下投入到教師行列的人。

以上說的兩點其實就是硬件和軟件的建設，有了這兩個基礎再來談教育均衡才有意義。至于說對均衡教育的檢測標準，當然是不能惟成績論，要建構多元化評價制度。用開放性的情懷評價我們的學生，畢竟學習本應該是一場馬拉松，而不是百米沖刺。

我們學校剛經歷過均衡發展，主要是檢查硬件設施。圖書室，儀器室等，設備齊全，有使用痕跡。

小班教學，不要有超大班，小學一個班不超過45人。

校容、校貌、環境衛生等各個方面。

還有學生食堂，是不是符合規定，干凈衛生。

“教育均衡發展”這個詞追索起來應該是自2005年教育部發布《關于進一步推進義務教育均衡發展的若干意見》開始，義務教育均衡發展成為自后教育發展的主旋律。

所謂的義務教育均衡發展，簡單的說，就是在義務教育階段，合理配置教育資源，全面提升教師整體素質，縮小學校、城鄉、區域間教育發展水平的差距，辦好每一所學校，教好每一個學生。

其內涵主要包括三個層面：一是區域之間的均衡發展，目前應當特別關注農村學校建設問題；二是區域內學校之間的均衡發展，目前應當特別關注薄弱學校建設問題；三是群體之間的均衡發展，目前應當特別關注弱勢群體的教育問題。其最終目標，就是要合理配置教育資源，辦好每一所學校，教好每一個學生，實現教育公平。

對于義務教育均衡我們不能從字面意思去理解，認為是全國范圍內的均衡，而是區域內的均衡，先是縣域內的基本均衡，再到優質均衡，再到市域內基本均衡，均衡發展永遠在路上。

由于目前全國范圍內正在推進的仍是基本均衡，所以在此重點說說基本均衡的評估方法。

對于均衡發展的評估，有一套詳細的評估細則，簡單可以概括為：“一個門檻、兩項內容、一個參考”。

1.“一個門檻”（辦學基本標準評估）。要求在對一個縣（區）進行評估認定前，要評估其所轄義務教育學校是否都達到自治區辦學基本標準，達到這一條件的縣（區），才有資格接受均衡督導評估認定。從生均教學及輔助用房面積、體育運動場館面積、教學儀器設備值、生均計算機臺數、生均圖書冊數、教師學歷、專業技術崗位設置等指標評價達標情況，每一項都有標準值。各省細則中可能略有不同，如我省有十項指標，縣域內所有義務教育學校十項必須達標八項。

2.“兩項內容”（均衡督導評估認定的核心內容）。　

（1）對區域義務教育校際間差距評估。是以生均教學及輔助用房面積、生均體育運動場館面積、生均教學儀器設備值、每百名學生擁有計算機臺數、生均圖書冊數、師生比、生均高于規定學歷教師數、生均中級及以上專業技術職務教師數8項指標來分別計算小學、初中綜合差異系數。達到基本均衡評估的標準為：小學綜合差異系數不高于0.65，初中綜合差異系數不高于0.55。

（2）對縣（區）級政府推進義務教育均衡發展工作的評估。主要是通過組織領導、要，機會均等、經費保障、師資配置、質量與管理四個方面的21項指標來進行評估，每個指標賦一定分值，總分為100分，達到85分以上的縣（區）方可視為達到此項評估的要求。

到此，以上就是小編對于教育督導評估活動的科學性的問題就介紹到這了，希望介紹關于教育督導評估活動的科學性的5點解答對大家有用。